身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的 《电脑住宅》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《电脑住宅》教学反思1《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
一、初读课文，感知课文大意
略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培养学生独立自学能力。在教学时，先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。
二、再读课文，培养阅读能力
略读课文的教学应是培养学生阅读能力，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。在学习本课时，引导学生边默读边思考：电脑住宅有哪些奇妙的功能？用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。然后，紧扣学生画出的相关语句展开教学，明确电脑住宅奇妙的功能。这样培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。
三、注重拓展练习，培养想象力
四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感兴趣，在本节课的最后，让学生发散思维，大胆创造，设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，不仅是对课文的提升与拓展，而且提高了学生的写话水平。
不足：由于本课是略读课，教学时间只有一课时，朗读不是很到位，对课文中精确词语的学习，不够深入，在最后环节，学生的想象力没有充分地发挥出来，只是简单说了一下大概思路，没有达到实用性的效果。
《电脑住宅》教学反思2二十一世纪是科技飞速发展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中，对于自己喜欢的事物兴趣比较浓厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。 我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学
生想象，设计智能化的教室、学校、商场??并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。
教学中我设计的导语激发了学生的学习兴趣，可以说我的导入设计是比较成功的，在对课文内容的讲读上，我采用了以疑促读，以读解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不用心，对问题解决不够准确，另外，在教学中我注意教学与实际相结合，让学生大胆想象，“假如现在给你一个机会，设计一座电脑住宅，你准备怎样设计它呢？”学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培养学生的想象与表达能力。
《电脑住宅》教学反思3今天，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思考：
一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务
1、课前，我布置学生预习：
（1）标小节、标新词。
（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。
（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。
（4）预习作业：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来。
2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。
接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识。
再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。又以学生提出并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢？”“电脑住宅有哪些功能？”“如果你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅？”为主线，依次通过当画电脑住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。
最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。 所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。
二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。
虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生， ……此处隐藏6440个字……的体现学生的个性。
2、课堂中互动较少，教师没有及时调动学生的积极性。
3、在改写反问句时，在“不”和“没有”之间的运用上不够准确。
4、对课堂中所展示的内容没有及时的进行反馈，从而加强记忆，落实知识。
5、由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的`时间里没有很好地把学生的想象力充分地发挥出来，也导致文本内容提升不够。
【建议】：
如果学生了解课文内容以后，再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场??并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。在学案上设计这样一个小练笔的话，整节课学生的学习兴趣会更浓厚，也能锻炼学生的口语表达能力，从而也能活跃课堂气氛，让课堂提升到更高层次，很好地完成教学任务。
总之，在以后的教学中，要边学习，边实践，努力让自己的课堂更加活跃，更加完美。
《电脑住宅》教学反思14今天我上了《电脑住宅》这一课，思考很多。
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
选编这篇课文的目的：一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
这篇课条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强，而且我发现整节课学生的学习兴趣较浓厚，应该把学生的想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感兴趣的段落，以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。在次基础上还可以围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务。
1、课前，我布置学生预习：（1）标小节、标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。
2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识。
再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。
所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。
二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。
虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们理解起来非常困难，对于这类文章到底要怎样进行教学，是我现在正思考的。
《电脑住宅》教学反思15二十一世纪是科技飞速发展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中，对于自己喜欢的事物兴趣比较浓厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。
教学中我设计的导语激发了学生的学习兴趣，可以说我的导入设计是比较成功的，在对课文内容的讲读上，我采用了以疑促读，以读解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不用心，对问题解决不够准确，另外，在教学中我注意教学与实际相结合，让学生大胆想象，“假如现在给你一个机会，设计一座电脑住宅，你准备怎样设计它呢？”学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培养学生的想象与表达能力。
设计理念：
略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握。同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出便利，在读中想象事物和场景。
